# 語文課件：《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

## 一、教學(xué)目標(biāo)

### 1. 知識(shí)目標(biāo)
- 學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
- 認(rèn)識(shí)并理解“觀潮”“天下奇觀”“人聲鼎沸”“應(yīng)接不暇”等重點(diǎn)詞匯，理解這些詞語在課文中的具體含義。

### 2. 能力目標(biāo)
- 通過對(duì)文章描寫的分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力。
- 學(xué)會(huì)通過關(guān)鍵詞句抓住課文的主要內(nèi)容，掌握作者運(yùn)用生動(dòng)語言描寫潮水壯觀場(chǎng)景的寫作技巧。

### 3. 情感目標(biāo)
- 感受錢塘江大潮的壯美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛與敬畏之情。
- 通過賞析“天下奇觀”的描寫，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心與探索精神。

## 二、教學(xué)重點(diǎn)
- 引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫潮水的重點(diǎn)詞句，體會(huì)錢塘江大潮的壯觀。
- 通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀和討論，幫助他們理解作者如何通過生動(dòng)的描寫，呈現(xiàn)潮水的氣勢(shì)和場(chǎng)面。

## 三、教學(xué)難點(diǎn)
- 理解并體會(huì)文章中使用的修辭手法，如何增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
- 在感受潮水的壯觀同時(shí)，深入理解作者如何通過語言塑造了形象感受。

## 四、教學(xué)過程

### 1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）

**經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入**：
同學(xué)們，大家有沒有去過海邊？有沒有看過海浪？當(dāng)你們站在海邊，看到一望無際的海洋，是否曾經(jīng)感受到大海的壯美與力量？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫壯觀潮水的文章——《觀潮》。這篇文章寫的是我國著名的自然奇觀——錢塘江大潮。作者生動(dòng)形象地描繪了潮水的氣勢(shì)磅礴，讓我們仿佛身臨其境，親眼目睹了這一“天下奇觀”。

**播放視頻**：
首先，我給大家播放一段錢塘江潮水的視頻，大家仔細(xì)觀察，體會(huì)潮水的力量和壯美。看完之后，我們一起討論視頻中潮水的特點(diǎn)是什么。（播放視頻）

### 2. 初讀課文（10分鐘）

**（1）學(xué)生自由朗讀**：
現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀課文《觀潮》。注意讀準(zhǔn)字音，理清文章的結(jié)構(gòu)，同時(shí)思考課文講了什么。

**（2）教師范讀**：
學(xué)生初讀完畢后，教師進(jìn)行范讀。通過范讀讓學(xué)生感受文章節(jié)奏，體會(huì)文字的韻律感。

**（3）朗讀交流**：
讓幾位學(xué)生輪流朗讀部分段落，教師糾正錯(cuò)誤的讀音，指出朗讀過程中需要注意的重音和節(jié)奏點(diǎn)。

### 3. 細(xì)讀課文、分析課文（30分鐘）

#### （1）分段學(xué)習(xí)

**第一段分析（描寫觀潮的準(zhǔn)備）：**

- 提問：課文開頭描述了什么場(chǎng)景？（引導(dǎo)學(xué)生理解作者描寫觀潮前人們的熱切期盼，體會(huì)“人聲鼎沸”的熱鬧場(chǎng)面）
- **關(guān)鍵詞分析**：“人聲鼎沸”“摩肩接踵”是什么意思？作者為什么要用這些詞語？（學(xué)生討論，教師總結(jié)：這些詞語展現(xiàn)了觀潮的盛況，許多人期待潮水的到來，渲染了大潮未至氣氛已先熱的景象。）

**第二段分析（潮來時(shí)的壯觀景象）：**

- 讓學(xué)生朗讀這一段，思考：這一段寫潮水的什么特點(diǎn)？通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？
- **關(guān)鍵詞句分析**：
    - “只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線”——潮水遠(yuǎn)遠(yuǎn)來時(shí)的景象。
    - “白線越來越大，橫貫江面”——潮水逐漸靠近的氣勢(shì)。
    - **討論**：為什么作者先寫“白線”，再寫“橫貫江面”？（引導(dǎo)學(xué)生感受潮水來時(shí)的速度與變化。）

**第三段分析（潮水的高漲與撞擊）：**

- 提問：潮水到達(dá)時(shí)的場(chǎng)景是怎樣的？作者用了哪些修辭手法？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中使用了比喻、擬人等手法，如“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”。）
- **修辭手法分析**：為什么用“戰(zhàn)馬”來比喻潮水？這種比喻有什么效果？（教師引導(dǎo)學(xué)生討論潮水的力量感和氣勢(shì)，學(xué)生體會(huì)作者如何通過形象化的描寫使潮水變得生動(dòng)具體。）

**第四段分析（潮水退去）：**

- 提問：作者是如何描寫潮水退去的場(chǎng)面的？（引導(dǎo)學(xué)生注意潮水退去的速度和景象對(duì)比，與前文形成的反差。）
- **詞語分析**：“應(yīng)接不暇”是什么意思？“山崩地裂”與“平息”形成了怎樣的對(duì)比？（學(xué)生討論并體會(huì)潮水退去時(shí)的余韻與靜寂。）

#### （2）整體分析

- **提問**：讀完全文后，你認(rèn)為文章是按照什么順序來描寫潮水的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的寫作順序，采用了由遠(yuǎn)及近、由弱到強(qiáng)的描寫順序，符合潮水變化的自然規(guī)律。）
- **段落結(jié)構(gòu)分析**：通過分析，幫助學(xué)生理解作者的描寫技巧，如何逐層推進(jìn)潮水的壯觀景象，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感與感染力。

### 4. 詞匯與表達(dá)的運(yùn)用（10分鐘）

**（1）重點(diǎn)詞語理解**：
教師帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾個(gè)詞語：“人聲鼎沸”“應(yīng)接不暇”“山崩地裂”“摩肩接踵”。通過造句、情景模擬等方式幫助學(xué)生掌握詞義。

**（2）寫作手法的體會(huì)**：
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章中運(yùn)用的比喻、擬人等修辭手法，體會(huì)這些修辭如何增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。通過具體的示例，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用修辭手法，使描寫更加生動(dòng)。

### 5. 總結(jié)與擴(kuò)展（15分鐘）

**（1）課文總結(jié)**：
通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了錢塘江大潮的壯觀景象，還學(xué)會(huì)了如何通過生動(dòng)的語言來描寫大自然。希望大家在寫作時(shí)也能通過觀察，用生動(dòng)的文字描繪自己看到的景象。

**（2）小組討論**：
同學(xué)們可以分成小組，討論以下問題：
- 除了錢塘江大潮，你還知道哪些自然奇觀？你認(rèn)為這些自然現(xiàn)象帶給人類什么樣的啟示？
- 如果你是作者，你會(huì)如何描寫這些景象？請(qǐng)嘗試模仿文章的寫作手法，用比喻或擬人手法寫一段描寫。

**（3）課外拓展**：
教師推薦相關(guān)的自然景觀視頻和閱讀材料，讓學(xué)生了解更多關(guān)于自然奇觀的知識(shí)，如《大自然的力量》等紀(jì)錄片，拓展學(xué)生的視野。

### 6. 作業(yè)布置

**（1）課文復(fù)習(xí)**：
請(qǐng)學(xué)生回家后繼續(xù)朗讀課文，體會(huì)課文中描寫潮水的詞句，熟練掌握重點(diǎn)詞匯的運(yùn)用。

**（2）寫作練習(xí)**：
讓學(xué)生模仿課文的寫作方式，選擇自己熟悉的自然景觀（如日出、瀑布等），運(yùn)用比喻、擬人等手法寫一段不少于300字的描述性文字。

## 五、教學(xué)反思

在本次《觀潮》的教學(xué)過程中，我充分結(jié)合了自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重通過生動(dòng)的導(dǎo)入和多樣化的教學(xué)手段，迅速吸引學(xué)生的注意力。通過視頻、范讀和討論，學(xué)生不僅掌握了課文的基本內(nèi)容，還對(duì)修辭手法和描寫技巧有了較為深刻的理解。

在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)大自然的奇觀表現(xiàn)出極大的興趣，通過多媒體手段的輔助，學(xué)生能夠更加直觀地感受課文描寫的壯觀場(chǎng)面。同時(shí)，學(xué)生在討論和寫作環(huán)節(jié)中積極參與，展示了較強(qiáng)的觀察能力和語言運(yùn)用能力。未來教學(xué)中，我將繼續(xù)探索如何更有效地結(jié)合多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。